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发布时间:2020-01-09   作者:左汶骏    点击:2189

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本报讯 (记者 赵建春 通讯员 孙建国)泰州师范高等专科学校作为江苏省基础教育课程改革培训基地和中小学校长培训基地,先后组织了培训全省初中骨干教师400多人次、泰州市中小学骨干教师新课程培训3000多人次。泰州师专还通过结对指导、联合开展科研攻关等措施,为中小学骨干教师“充电助力”,把学校办成中小学教学改革的“服务站”和骨干教师的“加油站”。

第三,淡化标签效应,采用多元评价。招生制度改革后,学生的校内成绩仍是决定因素之一,但香港特区政府要求学校逐步采用多元化的评价模式,有效地评价学生的全面发展,使评价真正服务于学生的学习。学生平时的学习情况和参加专题研究的表现都成为评价的一部分。校内评价体系的改革拓展了学生的学习空间。调查发现,学生更积极参与校内的课外活动,近60%学生平均每周花1小时至2小时进行课外活动,20%花3小时至4小时,还有10%的学生每周课外活动时间在5小时以上。校内评价方式也有明显改变,在改革前,只有40%校长把专题研习列为评价项目,而推行改革后,这个比例增至70%。中学自行分配学位阶段,学校改变了过分看重学科成绩的做法,将学生参与课外活动的情况和品德操行等也考虑在内。

“90后”女儿反青春文学的心态也颇令我深思。女儿在北京一所重点中学就读,她的兴趣爱好非常广泛,初中时,喜欢合唱、拉小提琴、吹黑管,上高中后又增加了中英双语主持、模拟联合国社团活动、学生会工作等,但她就是舍不得把时间花在青春文学上。问她原因,无外乎说那是无病呻吟之类。只要一有空她就抱起《家》、《春》、《秋》来看,也包括林语堂等人的作品。记得高一寒假结束后,她径自跑到学校附近的海淀图书城,一口气买了二三百元的经典名著和老师指定的学习用书,只可惜不能卒读,一半是因为活动太多挤不出时间,一半是因为功课太紧顾不上。但读完后,女儿也会在感慨之余写些“发愤”之作。

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幼儿大脑功能不完善,抑制能力差,注意稳定性也差,极易被外界的各种新奇刺激所分心,但是,他们对自己感兴趣的事物却可以较长时间集中注意。如幼儿到了动物园,就能专心致志地看猴子、大象。在他们观察猴子、大象中,寻根问底,提出很多新奇问题。因此,在引导幼儿能比较长时间地集中注意,在组织幼儿学习的内容上应当是幼儿能懂、能接受的,注意的对象要突出,学习的方式上要新奇。总之,一定要有趣味,使他们喜欢看、愿意听、高兴做。相反,幼儿没有兴趣,又强迫去做,既容易感到疲劳,也不能保持注意力了,学习效果也不好。久而久之,造成幼儿注意力难以集中的坏习惯,那时,再纠正也就困难了。

当然,校长的文化素养和文化底蕴不是与生俱来、一成不变的,它处于一个不断学习、不断丰富、不断发展的动态循环之中。校长要挺立于学校文化发展的潮头,就必须时刻保持文化自觉,时刻警醒,谨记自己担负的使命,不断提升个人文化素养,并将自己的学习所得及时与师生分享,在对学校文化的传承、引领和践行中,成就个人事业与学校发展的辉煌。

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